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老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。做好教案对于促进课堂氛围加强师生互动十分重要。不知道该看什么好文章我们推荐您看看“[课件]西革码亲子俱乐部初步活动教学设计”，我们会在网站上发布相关信息请继续关注！
一、4到6岁年龄段
个性特征：儿童的社会意识正在逐步形成，他们对所看到的任何新鲜事物都充满好奇心。表达方式多样，有强烈的表达欲望。
这个时期的孩子开始注重人与人之间的联系，感情变得多样化，除了父母和亲戚外，在幼儿园里也结识了不少小朋友。有些孩子喜欢和人交谈，他们的语言能力达到一定程度后，会主动与人沟通以测试自己的能力，同时也会喜欢对着小动物或者毛绒玩具等讲话、讲故事。我们可以鼓励孩子多参加集体活动，教给孩子一些与其他小朋友以及幼儿园老师友好相处的方法，父母多带孩子走出家门，让孩子与同龄人游戏，培养孩子日常生活中与人交往的能力。
这个阶段的孩子有时会产生心理矛盾，比如与其他小朋友之间产生小摩擦、由于不适应集体生活而对老师产生一些看法等，因此，父母应该及时了解孩子内心的想法，认真倾听孩子的心里话，为孩子提一些适当的建议。而且这个时期的孩子，一方面不想让父母经常问长问短，唠唠叨叨，另一方面又会害怕父母经常不在自己的身边，产生被忽视或者抛弃的感觉。所以，父母要尽量多陪孩子，在多与孩子沟通，以免孩子产生“父母不理我了，他们把我扔在这里不管了”的感觉，父母要让孩子知道他们是受到父母关注的，父母会陪伴他们一起长大。
培养方向：首先要培养孩子各方面的全面发展，帮孩子独立养成良好生活习惯，促进孩子创造力，适当培养孩子独立能力，让孩子保持轻松愉快的心情。同时要重视孩子的品格养成，幼儿良好品格的养成对孩子一生的发展有重要的影响作用。
建议项目：参观生态农场（满足孩子的好奇心，探索新事物）
农业体验项目、采摘（培养孩子动手能力）
风筝画（发挥儿童想象力和创造力）
亲子游戏，游戏（让孩子感受到父母陪伴的快乐）
二、7到12岁年龄段
人格特征：1、独立进入新环境：孩子进入小学后开始独立应对周围环境，摆脱对**的依赖。
由依恋不舍到轻松愉快，这是一年级学生的共同特征。过去听父母讲的一些事，现在可以独自去看，去听，无拘无束地去干自己想干的事，这种新鲜感充满了孩子的头脑。
2注意易变的事物：一年级的学生对过去不懂的东西非常敏感，容易学，所以他们会问很多问题。有人认为孩子爱提问题是善于思考的表现，其实这个阶段的孩子都有这个特点，只不过有的孩子爱说，有的孩子把疑问藏在心里，不表达而已。
3、亲社会行为增长显著：亲社会行为指对他人或社会有利的行为及趋向，如帮助、安慰或救助他人，与他人合作、分享、谦让、甚至包括赞扬他人，使他人愉快。
4外向性-活泼开朗：工作积极，事事想听、想看、想做，但缺乏耐心。愿意主动参加集体活动，开朗活泼。
这是求知欲旺盛、身体发育迅速的表现。朋友“突然”多起来了，互相联系，成群结队地玩耍，看上去他们的关系非常好。
5、推崇有力量的英雄:绝对崇拜有力量的英雄人物。影视英雄形象，影视明星，体育明星，歌手和舞蹈明星，都将成为他们的偶像。在这个阶段，尊重学者和科学家的孩子很少
6、出现竞争意识：因为已经能够判断自己的能力大小，所以在发现别人的表现比自己好或者差时，相应地会引起心理的变化。这是较早出现的竞争心理。
7、已经产生了集体荣誉感。如果班上运动会赢了，他们会喜出望外，如果对方赢了，他们就会沉默。
培训方向：1。在生活中从游戏中学到的知识比从书本上学到的知识更重要。这在发达国家已是共识。
通过自己的经验获得知识可以使头脑更活跃。保持愉悦的学习情趣。孩子首先要保持愉快乐观的学习情趣。
不要把学习知识当作负担。
2锻炼意识记忆能力，提高记忆质量；能够正确对待自己的学业成绩，勤于思考，不甘落后；具有集体荣誉感，掌握一定的社会行为规范，提高学生的社会适应能力；要自觉控制和改变不良行为习惯，初步学会休闲，提高自我保护意识。在平时的学习和家庭生活中养成良好的生活方式，懂得一般的社交礼仪。
三。要完全做到一件事，父母应该鼓励和支持孩子去做。无论做什么，都应彻底完成。如果不做有针对性的训练，孩子就会出现类似的做事习惯。
4加强学习技能训练，培养良好的智力素质；引导学生树立学习苦与乐的观念，激发学生的学习兴趣、求知欲和勤奋学习的精神；培养正确的竞争意识；鼓励参与社会实践活动，提高做事的坚持性，树立进取的人生态度，促进自我意识的培养。
5学会合作，知道你应该做什么，理解集体合作的意义。在能力范围内承担责任：引导孩子正确地估计自己的能力。 他可以选择一些事情让他去看看，并判断自己的能力大小。
建议：农业体验活动（亲近自然，帮助孩子了解农业生产，了解粮食来之不易，懂得节约。）
野外求生，灾害自救（在实践中学习课外知识，遇到困难时才会懂得保护自己。）
叶贴、盆栽（充分发挥孩子的想象力和动手能力）
真人打地鼠，罗马炮台，真人cs（让孩子在父母的陪伴下释放压力，尽情地玩耍）
三、13到15岁年龄段
人格特征：1。初中生身体形态的变化使他们有了**的感觉。
他们不愿意服从一切，总是认为自己是对的，不能听取别人的意见，而且经常处于与**冲突的情绪状态。思维的独立性和批判性得到了极大的发展。他们不满足于简单的说教和现成的结论。但是，他们还不够成熟，容易固执和极端。
2. 在学习心理方面，初中生的观察、记忆、逻辑思维等能力进一步发展，他们能够在观察中注意到事物的细微处，能够较长时间地专注干一件事物，具备了一定的逻辑推理的能力和抽象地表达事物本质特征的能力。初中生具有强烈的求知欲和探索精神，他们兴趣广泛、思想活跃、敏感，与**相比较少有保守性，他们喜欢进行奇特的幻想，在许多方面都都有创新的见解。
因为有了更深的内在体验，自我需要的范围扩大了，需要满足的要求也得到了提高。
3. 在情感体验方面，初中生的兴奋性较高，稳定性较差，波动性较大，两极性十分明显，容易激动，十分热情而又经常动荡、变化，容易出现冲动行为。随着思维的日渐成熟和自我意识的觉醒，初中生情感的指向日益广泛，既有社会性情感，也有自我认知的态度体验。
在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有“初生牛犊不怕虎”的特点。态度的认知因素和情感因素往往会产生不和谐，即他们认为应该（或不应该）理性地，而不是情感上的。
4. 在意志品格方面，近期目标是推动初中生心理活动的主要动机，他们很难将自己的行为同远大目标真正联系起来，他们在各种活动中想到的是如何完成任务，而不是完成任务的意义；他们往往决心很大，但行动很差，说的和做的相脱离。初中生仍不能确切地评价和认识自己的智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对自己轻下结论。
几次甚至一次偶然的成功都会让他们认为自己是一个很有才华的人而沾沾自喜；几次偶然的失败会使他们认为自己是无能的人，并且自卑。人格开始朝着稳定和成熟的方向发展，但仍具有很大的可塑性。
5. 在思维品质方面，初中生思维的片面性主要表现在其思想的偏激与极端，不能全面、辩证地分析回题、解决问题，而是抓住一点而不计其余。这种思想的片面性还使初中生在思考、分析问题时极易钻牛角尖，严重者会出现心理障碍。
初中生在日常的实践活动中，在显示出很高的创造力的同时，又暴露出思想上缺乏严谨的逻辑性及全面性，所以，对问题的最后处理结果常常是虽很有新意，但并不准确。
6. 在自我评价方面，初中生开始由注重外部表现的具体评价，向以抽象慨括为主的抽象评价转变，他们已经能够把一些社会准则、道德规范纳入自我评价之中。开始将个人的主动适应替代了原先对外界要求的被动迎合，即在社会适应方面的自觉性和选择性得到飞跃性的发展。
由于发现了不同于外在现实的内在世界，初中生产生了自我意识和自我评价的欲望和能力。
7随着生活经验的增加和自主意识的发展，初中生的内心活动开始丰富起来。开始有了获得自尊的需要，他们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。
由于身体急剧变化，他们感到已长大**，希望自己支配自己，并用批判的眼光看待周围事物，不少情况下开始对师长表现出不驯服，要求**尊重他们的意志和人格。但因为处在转折时期，思想和行动还未脱稚气，所以主观愿望与客观现实常常充满矛盾，很容易自以为是。
8. 随着自我意识的高涨，初中生开始较为强烈地关注自己的相貌、成就、地位等，并据此确定自己的行动目标和方式。他们不再像孩子一样，把心中的想法和父母、老师放在一起，而是保守了很多自己的小秘密。
他们更倾向于维护良好的自我形象，追求独立和自尊，但他们的某些想法及行为不能被现实所接受，屡遭挫折，于是就产生一种过于偏激的想法，认为其行动的障碍来自**，便产生了反抗心理。
培训方向：1。家长要树立良好的社会形象，营造良好的家庭氛围。一是注重提高自身文化素质和道德修养，发挥对孩子的表率作用。
比如，一些不恰当的言行和世俗观念，应该适当地避开孩子，为孩子在与他人相处中树立好榜样。第二，注意对孩子的正面影响，让孩子潜移默化地受到影响。
2帮助儿童消除青少年心理障碍。初中生正处在青春期发育的关键阶段，在生活上与家长接触、交流的机会较多，要有意识地帮助孩子正确认识青春期性生理和性心理发展、发育的规律，懂得一些必要的生理和心理卫生的基本知识；帮助学校老师教育孩子与同学相处，以坦诚、正常的方式与异**流。
三。认真了解孩子的学习情况，放在孩子的立场上。重视孩子的学习过程、学习方法、学习习惯、学习心理、学习上存在的困难、疑惑和障碍，创造良好的学习环境和条件，使孩子能够愉快地、努力地，在老师指导下学习。至于孩子学习成绩如何是多方面因素综合作用的结果，不能一味地埋怨孩子，恨其不争，愤其不进，这样反而容易对孩子造成心理压力过重，出现心理异常现象，往往适得其反。
4经常和老师沟通，帮助学校教育孩子。初中生首先是本身有一个显著的心理特点，就是开始与家长拉大距离，其心理反应和行为受同伴及自身思维的影响较大，其次是受老师的影响较大，再加上初中阶段学生在学校学习的时间较长，与老师尤其班主任接触较多，这就要求家长要常与老师交流、协助老师共同教育孩子，出现心理异常能及时引导、教育、克服，使孩子全面、健康地成长。
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如果家庭关系融洽，亲子关系浓厚，可以让孩子在爱的环境中，感受到被关爱、被需要，那么孩子长大以后，多数都会有良好的人际关系，所以亲子关系非常重要，宝宝爱我小编向您推荐《[课件]幼儿亲子活动教学设计推荐》。
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通过家委会成员和家长们的共同努力和积极参与，我们班这次的亲子活动才能非常顺利的结束!
通过这次亲子活动，让小朋友对大自然有一个简单的认识，他们在这次活动中也看到了，平时很难看到的东西。比如成群的鸭子在水里自由自在的游来游去，鸭子们一起嘎嘎嘎的歌声，可以让他们产生无限的遐想，还有美丽的和平鸽就在人的身边飞来飞去，让他们这些小孩子都想去抱抱鸽子。
还有那笨笨的小猪都知道赛跑，凶猛的狼狗也会认字，做数学题(加、减、乘、除都能做)。这些可能只能让我们小一班的小朋友感觉到新奇，可是给家长朋友们深深的上了一课：其实也告诉我们要对自己的孩子的教育要有耐心，无论他现在怎么样，你的感觉有多笨，其实那都是家长的错，那是家长朋友没有去好好的开发你的孩子，你对你的孩子关心教育不够，一切都是你们的错!还有凶残的鳄鱼也让人训练的那么温顺：能与人共眠，与人接吻，还能赤手在鳄鱼嘴里取物，在我们看来就是一件多么恐怖的事情，可是，在饲养员眼里，如同囊中取物。这个也说明了，现在都说小孩子难教，其实是我们更他的感情还不够好，说明我们对他还是缺少交流!
这次活动虽然只有短短的一天，但是我们回到大自然后有很多可以让人深思课题，给人启发的人、物、活动还有很多，可以说是举不胜举。我自认为这次亲子活动举办的还是比较成功，美中不足的是：不是全体参加，我希望在以后的任何活动中，是全体的小朋友都参加，让大家都能从中得到启发!
初冬季节，气温逐渐下降，忙碌的农民终于可以休息一下了，可以在家好好陪陪自己的宝贝们，与宝贝们游戏、聊天，倾听孩子的心声，这种感觉想必是很温馨的!作为老师的我能够听到孩子说自己的爸爸妈妈在家陪他们，心里也非常高兴，毕竟孩子的成长是与父母的陪伴有密切联系的。正因如此，我才会开展亲子活动，希望在活动中不仅提高孩子的技能与家长的协作能力，更重要的是能够让他们在活动中感受快乐，增进家长和孩子们之间的情感交流!
十一月十六日，亲子活动——“神奇的种子”顺利开展了，活动主要是家长与孩子合作一起制作种子粘贴画，虽然天宫不作美，下起了大雨，但是家长朋友们还是来参加了，让我不禁想到父母对孩子的爱是无与伦比的，为了孩子健康成长，他们会克服一切困难!活动中看着家长和孩子一起认真的制作属于自己组的作品，那些画面是那么的和谐与温馨。祝振宇和妈妈粘贴鱼和水草特别认真，两个人分工合作，一个抹乳胶一个粘，每一颗苞米都一颗一颗粘的整整齐齐;而刘国良的爸爸则是让孩子自己动手粘贴，只有在粘错时，或不知道选择哪一种种子时才会出一些小建议，然后再做一些收尾工作，由此就可以了解到为什么刘国良的自主能力那么强了，真不错，不是吗?让孩子做自己的主人，相信这样对孩子的成长会有很大的帮助;魏雪儿和妈妈在制作时则有些过于依靠妈妈，不过在我提出让孩子自己动手时，雪儿也尽量在粘贴自己的作品;迪达热阿和妈妈也在努力的进行粘贴。活动中孩子的笑声，父母和孩子的交流声，这些欢乐地声音也许是我
喜欢的最好听的交响乐了。其实这不就是亲子活动的目的吗?他们在活动中可以更好的感受亲子之间的那种温暖的亲情!
活动后大家都说这样的活动很有意思，很有趣，家长们还提出希望能够多组织一些这样的活动，不光他们如此想，我也是，因为通过亲子活动我会更加了解孩子们的能力，促进了孩子与家长的情感交流，同时大家都获得了快乐。事实证明，亲子活动对孩子与家长而言是有百益而无一害的，而0-6岁的孩子正处于人生的启蒙阶段，丰富多样的亲子游戏对家长与幼儿而言都必不可少。为了孩子健康成长，我会在今后的教学活动中尽可能的多组织这样的亲子活动，让大家得到更多快乐，也让孩子能够在活动中感受父母之爱，合作之乐!
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标题：亲子游戏活动方案设计教案
引言：
亲子关系对于孩子的成长至关重要，而亲子游戏活动是一种有效的方式来增强亲子之间的情感交流，提高亲子之间的互动性。为了帮助家长们更好地设计亲子游戏活动方案，提供有趣、富有挑战性、具有教育意义的活动，本手册将详细介绍亲子游戏活动方案设计教案。
一、目标：
本方案的主要目标是通过亲子游戏活动，促进亲子之间的沟通和互动，增强亲子之间的情感，培养孩子的创造力和适应能力。同时，通过游戏的方式，家长可以很好地观察和了解孩子的兴趣、优势和不足，从而更好地辅导孩子。
二、活动方案设计原则
1. 寓教于乐：活动旨在通过游戏的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长。
2. 适度挑战：活动的设定要考虑到孩子的实际能力水平，既要保证挑战性，又要避免过于困难，以免打击孩子的积极性。
3. 互动性强：活动应尽量设计成家长和孩子共同参与的形式，加强亲子之间的沟通和互动。
4. 多元化：活动涉及多种形式，如角色扮演、手工制作、智力游戏等，以满足不同孩子的兴趣和需求。
三、具体活动方案设计
1. 亲子竞技游戏：“找不同”
活动目标：培养孩子的观察能力和注意力，并通过比赛的形式增强亲子之间的团结与合作意识。
活动流程：
a. 家长和孩子分别拥有一副相同的图片。
b. 指定一幅图片为“原图”，要求参与者尽可能快地找出与原图不同的细节。
c. 要求参与者在规定时间内找出尽可能多的不同之处，比较得分。
d. 结束后，家长可以与孩子一起分享找到的不同之处，并讨论为什么这些细微的差异如此重要。
2. 亲子合作游戏：“团队拼图”
活动目标：培养孩子的团队合作意识和解决问题的能力，并增进亲子之间的沟通和互动。
活动流程：
a. 提供一幅大型拼图，家长和孩子一起组成小组。
b. 设置时间限制，要求小组合作拼装拼图。
c. 在拼图过程中，家长可以引导孩子们讨论和协商，找到解决问题的最佳方案。
d. 拼图完成后，家长和孩子一起观赏成果，并分享团队合作的感受。
3. 亲子创意游戏：“百变造物主”
活动目标：培养孩子的创造力和想象力，并鼓励孩子们思考如何利用有限的材料创造出丰富多彩的作品。
活动流程：
a. 家长为孩子准备一些简单的材料，如纸板、彩纸、颜料等。
b. 给予孩子一定的主题，如“动物”、“交通工具”等，要求孩子们用提供的材料发挥想象，创作自己的作品。
c. 家长可以充当指导者的角色，帮助孩子们理顺思路，提供必要的指导和建议。
d. 完成后，家长鼓励孩子们主动介绍自己的作品，分享创作过程中的感受和困难。
结语：
亲子游戏活动是一种宝贵的家庭时光，可以在愉快的氛围中培养孩子的各方面能力，也增进亲子之间的情感交流。在设计亲子游戏活动方案时，我们要根据孩子的兴趣和能力水平灵活调整，并注重活动的多样性和互动性。通过这些有趣的亲子游戏活动，我们相信，家长可以更好地了解孩子，孩子也会更加愿意与家长分享自己的想法和困惑，共同成长。
亲子关系对于一个家庭来说是非常重要的部分，要从还是宝宝的时候就开始培养。各位爸爸妈妈都是第一次当爸爸妈妈，所有有关于这方面的事情都是不熟悉的，下面就让“宝宝爱我”的小编特向您推荐"[热搜课件] 幼儿园亲子活动教学设计"，希望爸爸妈妈们看完这篇文章能够更加熟悉亲子关系的养成。
摘香蕉
主要目标：
发展孩子爬上爬下的动作，训练动作的协调能力及做事的胆量。
活动材料：
香蕉，气球，长方形软积木与地板块捆在一起成为脚垫(高度为20～30厘米)。
指导要点：
①教师在活动室内拉一条绳子，在绳子上挂香蕉，吸引孩子去摘取。孩子摘不到时，教师可提示孩子爬到垫子上去摘。如果孩子害怕，家长可适当扶一下，孩子抓到香蕉时，家长可以帮孩子把香蕉从绳上取下。
②孩子摘到香蕉后，可引导孩子和家长一起吃。
③第二次活动，老师挂上气球，要求宝宝用相同的方法去拿。家长只在旁边保护并鼓励孩子自己爬上垫子摘气球。
建议：
家长用孩子喜欢的物品(如气球或玩具)，把它拿在手中，让宝宝去够取。
听听找找爬爬’
主要目标：
①训练手和膝着地爬行。
②学习听辨声音，发展宝宝的听觉。
活动材料：
铃鼓或串铃、孩子熟悉的各种绒毛动物玩具。
指导要点：
①在活动场地上，教师引导孩子手膝并用地爬行，同时寻找发出不同声音的动物，如猫、狗、鸡。
②根据孩子游戏情况，逐渐增加玩具的数量。
如果家庭关系融洽，亲子关系浓厚，可以让孩子在爱的环境中，感受到被关爱、被需要，那么孩子长大以后，多数都会有良好的人际关系，所以亲子关系非常重要，宝宝爱我小编向您推荐《[课件]幼儿园亲子活动教学设计(篇二)》。
小编向您分享了[课件]幼儿园亲子活动教学设计(篇二)。在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教育教学改革的重要推动力。相信一定会对你有所帮助！
一、活动目标：
1、让孩子乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，感受与父母、同伴共同活动的乐趣。加深家园情、师生情、亲子情；
2、给孩子表现自我的机会，培养孩子活泼、开朗的性格，促进孩子交往能力的发展；
3、通过活动增强家园联系，形成共同教育的合力；让家长进一步了解孩子，促进家园同步教育；
4、以家庭为单位，根据游戏规则，通过竞赛的形式参加各组游戏活动，以增强家长与幼儿之间的.合作，体验亲子的快乐。
二、活动时间：20xx年4月18日
三、活动地点：王家砭中心幼儿园操场
四、活动人员：大二班全体小朋友、家长、刘老师、高老师
五、活动准备：
1、大二班布置活动环境；
2、亲子游戏小奖品（活动中使用的粘贴，活动结束后小纪念品）；
3、亲子游戏所需道具：
A、12个海洋球，6个脸盆
B、适当宽布条（两人三足）
C、12个呼啦圈
4、大二班活动前安排好分组游戏人员名单；
六、活动流程：
1、高老师讲解活动规则；
2、家长带领幼儿参加亲子游戏；
3、为获奖者颁发奖品。
七、亲子游戏介绍
游戏一：夹球跳
目标：训练孩子与家长之间的默契程度以及肢体的协调能力。
玩法：每次六组家庭，孩子将刺球夹在膝盖处往前跳，跳至家长处，将球交给家长，家长将球夹在膝盖处往回跳，完成任务且球不掉下的家庭优胜。
游戏二：两人三足
目标：训练孩子与家长的相互协调与默契能力，促进家长与孩子间的亲密感。
玩法：每次六组家庭，幼儿和家长并肩站好，家长左脚宝宝右脚用绳子绑住，在指定区域听裁判发布各种口令并，连续出错三次的自动退出游戏，直到最后一组为胜利方。
游戏三：《跳圈圈》
目标： 训练孩子与家长的配合程度，促进家长与孩子间的默契感。
玩法：跑道上准备两个呼啦圈，游戏开始幼儿跳入第一个呼啦圈内，由脚下到头顶把呼啦圈取出交给家长，再跳入第二个呼啦圈，同时家长把前一个呼啦圈放到幼儿前面供其使用，依此类推。
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