对于生活中遇到的某个问题先说明原因再说结果，或先说结果再叙原因，这样会使句子之间呈现因果的关系。如：
“幼儿在慢慢地成长，他正在从家庭走向社会，他们交往的范围越来越大，交往的对象越来越多，生活中遇到的窘境日益增多，社会及成人对他们的要求也越来越高。因此，他们急切需要获得如何应对社会生活的人生智慧。
我国的绘本读物中，今天是小白兔来告诉幼儿不能挑食，明天是小蝴蝶来告诉幼儿要讲文明、懂礼貌。这种模式很难维持幼儿阅读的兴趣。因为故事的结尾不是让人回味无穷的愉悦，而是索然寡味的教训”。（选自《如何让我更爱你》）
这两段文字，一个是先因后果，一个是先果后因，但都表明了语意之间的因果关系。
当然，上面几种并不是旬子之间关系的全部，还有转折关系、递进关系、总分关系等。在表达过程中，往往也不是单纯只用其中一种关系，而是常常综合运用几种关系。
用生动的语言表达思维。在生动性上，专题总结的语言虽然比不上文学作品，但是，词汇干瘪、语言无味、缺乏文采的文章同样难以征服读者。